Objetivos de aprendizaje de la sesión
- Conceptos: Conocer los fundamentos de la entrevista como instrumento de selección: tipos, fases, preguntas habituales...
- Procedimientos: desarrollar competencias digitales y comunicativas.
- Actitudes: fomentar el cohesión de grupo, motivar el uso de Facebook como 'lugar de encuentro' entre sesiones, despertar el interés por el cine como escaparate de realidades laborales y despertar el interés por la búsqueda activa de información relevante sobre las entrevistas de trabajo.
Duración
3 horas. Es importante considerar que si el grupo no está demasiado habituado al uso de las redes sociales ni de Internet en general, los tiempos se nos pueden ir de las manos. Así que habrá que pautar mucho más las actividades propuestas y guiarlas según el grupo necesite.
Contenidos
Conceptos generales sobre las entrevistas de trabajo: Tipos, fases y preguntas habituales en la entrevista.
Recursos materiales
- Proyector
- Ordenador para el orientador con conexión a Internet conectado al proyector.
- Un ordenador para cada dos participantes, al menos, con conexión a Internet.
La secuencia didáctica y sus estrategias
Presentaciones (15 minutos): se lanza a los participantes la siguiente pregunta '¿Por qué estáis aquí?', uno a uno van respondiendo y compartiendo con el grupo sus ideas, motivaciones, preocupaciones, etc. El formador pide a los participantes que estén atentos al discurso de sus compañeros porque luego tendrán que reproducirlo.
Presentaciones 'cruzadas' en Facebook (40 minutos): El formador recoge las ideas principales y llama a los participantes a ingresar en el grupo de Facebook, previamente creado, en el que cada participante tendrá que realizar por escrito la presentación de uno de sus compañeros. El nombre del grupo puede ser 'Taller de entrevista' y los objetivos de esta primera actividad son varios: fomentar la cohesión del grupo y la escucha activa, tener una referencia escrita de las motivaciones iniciales del grupo y comenzar a usar Facebook como espacio de comunicación y donde compartir conocimiento en el aula y entre sesiones.
Una vez terminadas la ronda de presentaciones en Facebook se procede a la lectura de los comentarios para comprobar si los alumnos se sienten reconocidos en las descripciones hechas por sus compañeros. El formador ha de hacer hincapié en la importancia del grupo en Facebook como espacio de trabajo, comunicación y colaboración durante las sesiones del taller y entre sesiones.
Presentación de la sesión (10 minutos): Se informa a los participantes de los objetivos y contenidos de la sesión. Se puede apoyar esta parte expositiva en una presentación Power Point, que a su vez se puede compartir en el grupo de Facebook - mediante un enlace a un sitio en el que esté alojada como, por ejemplo, Slideshare - para que dispongan de ella siempre que quieran o se la descarguen. En esta parte es importante que el orientador haga énfasis en que el trabajo fundamental de la sesión lo hacen los propios alumnos y, también, en que se requiere de su participación activa y su implicación para que el taller marche bien.
'La película': El orientador comenta a los participantes que en las sesiones se usará el cine como recurso para conocer y saber más sobre las entrevistas de trabajo y cómo es deseable que actuemos en ellas. Es recomendable y necesaria la realización de actividades antes y después de la proyección. El primer vídeo que se proyectará será esta entrevista de trabajo que transcurre al comienzo de la película 'En busca de la felicidad' (2006):
- Actividades antes de la proyección (10 minutos): Se plantea un debate sobre la película lanzando preguntas al grupo del tipo: '¿Habéis visto esta película?', '¿Qué os pareció?', '¿La recomendaríais a un amigo que, como vosotros, esté buscando trabajo?', etc. Se recogen las y resumen las ideas del grupo en un post en el grupo de Facebook para que siempre estén disponibles. El orientador comparte el vídeo en el grupo de Facebook para que los alumnos puedan verlo más veces.
- Proyección (duración 4 minutos)
- Actividades después de la proyección (15 minutos): Se pueden plantear las siguientes preguntas al grupo para generar un pequeño debate; '¿Qué os ha llamado más la atención de esta entrevista?', '¿Creéis que es realista?', '¿Creéis que el protagonista consiguió el empleo?', '¿Cuáles fueron sus puntos fuertes y débiles durante la entrevista?', '¿Para qué sirve una entrevista de trabajo a un seleccionador de personal?, etc. El orientador recoge en la pizarra y comparte en el grupo los comentarios más significativos expresados por el grupo, recapitulando y resumiendo las ideas aportadas con el fin de definir qué es una entrevista de trabajo y para qué sirve.
Actividad de producción (90-120 minutos, según necesidades del grupo): Posteriormente al debate, se organiza al grupo en 3 pequeños grupos y se les plantean a cada grupo 1 pregunta para que las respondan de forma consensuada. Se les comenta, que posteriormente, tendrán que exponer al grupo sus conclusiones mediante un portavoz y hacer un resumen de las mismas en un post del grupo de Facebook de manera que la información, que ellos mismos generen, esté disponible siempre para todo el grupo en su lugar de encuentro virtual.
La idea que subyace a esta actividad es que sean los propios alumnos quienes generen los contenidos fundamentales de la sesión, motivando así el aprendizaje autónomo, el aprendizaje en grupo y por descubrimiento, así como sus competencias digitales, pues habrán de hacer uso de Internet para documentarse:
- Grupo 1: Deberán recoger información que responda a la pregunta '¿Cuáles son las fases habituales de una entrevista?'
- Grupo 2: Deberán recoger información que responda a la pregunta '¿Qué tipos de entrevista de trabajo existen?'
- Grupo 3: Deberán recoger información que responda a la pregunta '¿Cuáles son las preguntas más habituales en una entrevista de trabajo?'
Recursos generales para todos los grupos: El orientador ha de proveer al grupo de recursos, páginas de interés y calidad que faciliten la identificación de información y la posterior elaboración de conclusiones, pero dejando la puerta abierta a los alumnos a que se documenten en otras páginas de su interés elegidas libremente.
El siguiente repertorio de recursos propuesto se puede incluir en un post del grupo de Facebook. Otra opción es crear un documento en Google Drive que recoja los enlaces de interés y que vaya creciendo y alimentándose con las aportaciones del grupo durante el desarrollo del Taller.
- Recurso general: Orientación y Formación para el Empleo y el Autoempleo (Netvibes)
Hay que considerar que la labor del orientador durante este parte del taller es servir de guía y apoyar la búsqueda y el trabajo de los destinatarios según sus necesidades y demandas: incentivando, motivando, apoyando su proceso de aprendizaje pero sin resultar directivo ni impositivo, se ha de motivar la creatividad y libre expresión de los alumnos y reforzar sus logros, pues se trata de la primera sesión y es decisivo que se impliquen positivamente en las actividades que más trabajo demandan. Al tratarse de la primera búsqueda de información que realizan es probable que la actividad nos lleve más tiempo del estimado.
Una vez que los alumnos han hecho sus resumen de ideas en un post del grupo de Facebook, un portavoz de cada grupo presenta de viva voz a sus compañeros las conclusiones a las que han llegado. Sería deseable que los portavoces de los grupos fueran variando en el transcurso de las sesiones para que todos ellos 'trabajen' sus competencias comunicativas en público, pues éstas también son fundamentales en la entrevista de trabajo.
La labor del orientador es primordial en esta parte de las sesión pues el grupo puede haber llegado a ideas erróneas sobre la entrevista. Lo deseable sería que el orientador precisara y corrigiera aquellas ideas equivocadas o preconcebidas, tópicos... que pudieran surgir en el grupo. Fomentando siempre la crítica constructiva de las aportaciones del grupo, tanto en la presentación oral como en sus aportaciones en el grupo de Facebook.
Se cierra la sesión agradeciendo al grupo su trabajo, invitándole a la siguiente sesión y animándole a que visiten el grupo de Facebook entre sesiones para seguir aportando y releyendo los contenidos de la sesión del día que han girado en torno a los conceptos clave sobre la entrevista de trabajo.
Sugerencia: el orientador puede incluir un post final, después de la sesión, que aglutine los logros del grupo desde el punto de vista actitudinal y procedimental, que resulte motivador para comenzar con ganas la siguiente sesión. Una sugerencia divertida para cerrar la sesión...
Al hilo de...
En este post hemos citado varias veces el término 'competencia', os dejamos este vídeo donde Tiscar Lara comienza su ponencia sobre Alfabetización digital en un encuentro de Leer.es con un vídeo de Henry Jenkins... a nosotros nos ha resultado muy esclarecedor sobre qué son las competencias digitales:
Y de propina, os dejamos también este interesante artículo de GrupoMag5Stars donde se comparan las teorías de Jenkins y Adell sobre competencias digitales.
¡Seguimos!
